原标题：人工智能走进课堂，教育如何变得“聪明” “看，我的机器人会跳舞”。在天津市第十九中学的人工智能实验室里，一股清爽的喜悦瞬间点燃了全班同学的热情。学生们充当“指挥员”，通过智能平板电脑向机器人下达指令，实验室很快就变成了未来派的“机器人舞池”。
从今年秋季新学年开始，天津市将以建设国家优质基础教育综合改革实验区为契机，在全国率先实现中小学教育人工智能相关课程全覆盖。从小学一年级到中学二年级，人工智能的发展已经通过实验室的新体验系统地渗透到全市中小学的日常课堂中。课堂改造：AI成为熟悉的“学习伴侣”
“同学们，今天我们要设计一个可以照顾宠物的智能助手，想一想它应该具备哪些功能。”在天津市滨海新区塘沽镇浙江路小学4/6班，李老师触摸智能白板，打开《智能宠物管家》课程界面并提问。孩子们一想到“自己喂食”、“健康监测”的想法就惊慌地举起了手……教室瞬间变成了交流思想的天堂。
这些生动的AI课程已经成为学生们每周的“固定期待”。 “以前我以为人工智能很遥远，但现在，通过课堂实践，四年级学生王子涵举起自己设计的“智能宠物喂食器”的图纸，眼神里充满了兴奋。
“为了让人工智能课程更有吸引力、更容易理解，教师根据学生的年龄特征和d 感兴趣的话题，并将其融入到生活化的应用场景中。通识课很受孩子们的欢迎。”滨海新区塘沽浙江路小学校长表示，借助天津智慧教育平台提供的丰富多样的资源库，学校对各年级实施了多种形式的人工智能通识教育。
《人工智能基础》作为天津市中小学生的一门课程，按照学习计划进行授课。通过将其纳入当地课程体系，将鼓励学生选修人工智能方面的必修模块。它有机地融入课外服务、学习实验室、俱乐部等环节，彻底改变了学生学习和教师教学的方式。
天津市和平区新华南路小学的一间教室里，二年级学生学生李红轩兴奋地展示了他的AI学习伙伴“小飞”，他说：“英语课上，‘小飞’实时发音。数学课上，他们一起参与思维游戏，尝试解决问题的思路。即使是写论文，也能帮助他们拓展创造力，激发写作灵感。”
从“被动接受”到“主动探索”，通过与伙伴的深度互动，在虚拟AI学习环节中，学生不仅了解AI技术原理，还学会了如何与AI协作。这种“边做边学”的方式不仅让孩子们掌握了人工智能的应用技能，也激发了他们的学习热情。
“‘老师指导+AI支持+以学生为中心’立体协同教学模式最重要的特点就是实现精准教学。”新华南路小学四年级教师刘老师说。 “人工智能学习伴侣可以实时记录每个学生的学习轨迹，教师可据此调整教学策略和内容，形成“教师宏观调控→AI个性支持→学生自主成长”的良性循环。
基础设施建设和教育救助体系不断演进。
中小学通过人工智能普通教育应实现哪些培养目标？天津市教委印发的《关于加强中小学人工智能教育的实施意见》明确，小学低年级要注重人工智能技术的知识和体验，中小学高年级要注重人工智能技术的理解和应用，初中年级要注重前沿项目创作和应用。
在教室里在天津市和平区岳阳路小学，六组学生坐在一起上了一堂独特的数学课。 M他的同学正在与AI互动。 “我是三年级的学生，为什么二月有28天和29天？”老师在小组之间暂停，并告知学生可以继续问 AI 问题。我时不时地提醒他们，教他们如何提问和技巧。
这一场景得益于近年来学校小学数学和人工智能课程的深度融合。学校为学生提供人工智能入门课程，重点教他们如何使用人工智能“提问、分析和思考”。 “现在的学生不再是被动的死记硬背，而是可以用人工智能来解释问题背后的科学逻辑。在人工智能的支持下，学生的数量感、推理意识等基本素质得到了真正的实现，数字化转型“从‘碎片记忆’到‘结构化认知’。”天津市岳阳路小学校长褚新红说。
自引进人工智能教育以来，天津和平区经过多年探索，形成了以“管理主导、教研引领、学校为本”立体合作、“数据智能融合”为路径的系统化推进机制。培养了一支覆盖多领域、多阶段学习的专业师资队伍，推动全区中小学人工智能通识教育覆盖率100%。
高水平的设计为本次接力赛定义了清晰的赛道。天津市教育局制定出台了《关于加强中小学智能教育的实施意见》，制定了《中小学人工智能教育课程大纲》《普通学校》和教学指南，明确了人工智能教育的总体目标、基本原则和六项主要任务和措施，建立健全协调机制，统筹推进中小学人工智能教育。
“我们在中小学系统推广人工智能教育，培养未来发展新生产力所需的人力资源。”天津市教育局相关负责人透露。 “我们制定并发布了《天津市中小学教师人工智能应用指南》，建立了专职教师队伍和部分教师，特别注重教师人工智能素养培训，系统实施市、区、学校各级人工智能教师培训。
”在天津市政协举办的通用人工智能课程专题培训中在ipal教育委员会，我们亲身体验了“智能宠物管家”等项目的开发，体验了从概念、程序设计到功能测试的整个过程。我们将学以致用，帮助学生自信地驾驭人工智能的浪潮。“我做到了。”天津滨海新区塘沽市上海路小学教师袁晓梅说。
天津市为教师精心设计了26个人工智能常见应用场景，结合课程思想政治教育和教育应用五个主要领域，开发了由12个模块、37个主题组成的培训课程。目前已培训教师4200余人，为保障人工智能教育实施提供了最重要的教学保障。
指向未来，弘扬有温度、有极限的素养
当人工智能成为多用途“超级学习伴侣”，隐藏的问题就会暴露出来。看似高效的学习实际上掩盖了学生思维的惰性。如何引导学生掌控技术而不是被技术控制，是人工智能教育必须回答的问题。
天津市实验中学一堂名为“人机交互智能笔创作花朵”的作文课开始了，老师问：“同学们，寒假用人工智能写论文的请举手。”教室里的每个人都举起了手臂。 “你感觉如何？” “时间还早，不过有点空闲。”我收到的回答纷纷。有逻辑，但不温暖。
学生的实际反馈准确地捕捉到了使用人工智能的挑战：效率与深度的矛盾，这是课程设计的出发点。
人工智能渗透到生活的方方面面，我们如何引导学生用好这个“智能工具”？在他们老师的指导下之后，学生们向各种人工智能工具提出精确的问题，将人工智能变成“思想的分支”。每个人都用黑笔在手写纸上总结自己的想法，并将人工智能的建议标记为红色。红黑对比是学生的主要思想与AI辅助建议之间的深度游戏，通过它AI也提高了学生的文字识别能力。
课堂上，教师巧妙结合人机交互，引导学生深刻理解文本本质，重视独立思考。以此为基础，它“进一步简化了AI以优化照明”。我们通过“先原创、再使用、再优化”的流程，教会学生如何使用AI内容，杜绝直接复制AI内容的滥用。
“在日常教育中，我们将‘人工智能标准化使用’的理念融入到各个领域的课堂，帮助学生了解真实人工智能工具的特点，并专门组织人工智能通用课程。天津市实验中学校长刘晓亭表示：
“天津市中小学人工智能教育的实践为全国提供了借鉴的典范。从高层设计到具体实施，已经形成了完整的政策链条和支撑体系。”北京航空航天大学教授张雄表示，“人工智能教育要聚焦未来人才需求，支持青少年全面发展。”支持年轻人应对未来挑战、实现长期成长的，从来不是简单的技术教育，而是素质教育。因此，从人工智能教育的角度来看，重点应该放在培养青少年未来的科学潜力上。”
“下一步，天津市将积极推进改革创新利用人工智能进行教育和教学。具体来说，我们将围绕构建系统课程体系、实施常态化教学、全面开发普及教育资源、大力构建泛在教育环境、加强师资培训、组织实施形式多样的交流展示活动等六大任务，积极开展工作。 “我们将高度构建高水平、高质量的人工智能教育体系。”天津市教育委员会官员透露。
（记者卢申、王一钊、朱斌）
（编辑：李芳、孙静）
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